¿QUÉ ES EDUCACIÓN?

La educación es el proceso de facilitar el aprendizaje o la adquisición de conocimientos, habilidades, valores, creencias y hábitos de un grupo de personas que los transfieren a otras personas, a través de la narración de cuentos, la discusión, la enseñanza, el ejemplo, la formación o la investigación. 

¿POR QUÉ REFLEXIONAR SOBRE LA EDUCACIÓN?

A la hora de pensar y reflexionar sobre educación los docentes, padres y alumnos deben tener muy en cuenta los objetivos que persiguen al ingresar al sistema educativo. Desde el alumno universitario que desea aprender y formarse como personal orgánico y crítico de una determinada área, hasta el docente que tiene como objetivo transmitir sus conocimientos a nuevas mentes ávidas de conocer los secretos de una determinada materia.

Todas las personas forman parte de la educación, de forma pública o privada. Somos educados por nuestros padres, por nuestros propios colegas, por nuestros docentes o nuestros enemigos. En cada momento de la vida enfrentamos de una forma diferente el proceso de enseñanza y aprendizaje. 

¿A FAVOR DE QUIÉN Y DE QUÉ EDUCO?

Si tenemos la dicha de ser parte de esa comunidad de hombres y mujeres que se dedica a la labor de educar a niños, niñas y jóvenes, no podemos darnos el lujo de que nuestro día a día tenga lugar sin nuestro aporte concreto, sensible y comprometido a favor de los grandes cambios que el mundo necesita. 

Cuando educamos a favor de las transformaciones integrales en nuestras sociedades, también estamos a favor de aquellas poblaciones que más sufren la exclusión, la ignorancia provocada, la negación de una comprensión profunda de su propia realidad. Eso significa que educamos en contra de la manipulación, de la utilización de lo educativo a favor de intereses sectarios, de carácter económico y político, de una falsa globalización que encadena a pueblos a la mirada y el interés de grandes transnacionales. 

Es necesario, urgente e innegociable, que encontremos y fortalezcamos el significado de nuestro compromiso educador. Necesitamos construir un clima y una vivencia educativa con nuestros estudiantes que se basen, profunda y conscientemente, en lo que significa para nosotros el mundo actual, en lo que significa educar, en lo que significa cada acto y recurso que empleamos en esas horas didácticas. 

¿PARA ALCANZAR COHERENCIA PEDAGÓGICA?

Las debilidades mas frecuentes del trabajo pedagógico muchas veces se basa en la incoherencia externa e interna que viene a caer en evidencia en la relación educativa. 

La incoherencia interna se refiere a la falta de derivación, unidad y relación que debe existir entre los postulados generales intermedios y particulares. En muchas ocasiones la definición del concepto educación se postula o presenta en muchos fines y objetivos que se basan en su definición pero el planteamiento del curriculum, la metodología y acciones de la didáctica se van poco  a poco alejando del postulado general. 

La incoherencia externa se basa en la concepción distinta que tiene el pedagogo de la sociedad, las relaciones humanas, lo que pretende construir; con las definiciones de metodología educativa, curriculum, educación y otros conceptos que el pedagogo maneja. se logra evidenciar mucho mas cuando se compara con lo que escribe y habla sobre educación y en lo que se termina desarrollando en la realidad. 

Para alcanzar la una coherencia pedagógica (interna y externa) se debe tener una acción integral entre lo que se piensa, anhela y hace, tener el objetivo claro de lo que entendemos y queremos desarrollar como educadores para lograr alcanzar las múltiples coherencias. 

¿PARA TRANSFORMAR LA EDUCACIÓN?

Para transformar la educación en nuestro entorno se debe cambiar los paradigmas tradicionales de educar con castigo y contextualizar la educación a la nueva era tecnológica. 

Si queremos empezar a transformar la educación debemos sumar nuestros esfuerzos como educadores para cambiar la actitud pasiva, la falta de interés y apatía por el concepto de educación. Es importante buscar una educación más adecuada a los tiempos modernos y con las pretensiones de hacer de la educación un medio para vida humana. 

¿COMO APLICAR LA EDUCACIÓN EN LA VIDA? 

La educación es un arma poderosa que puedes usar para cambiar el mundo.

Es recomendable que el docente identifique previamente qué dimensiones de los contenidos se relacionan con la vida cotidiana de los educandos. Esta frase de el legendario Nelson Mandela representa perfectamente la importancia de la educación. La formación de un individuo comienza con la primera pregunta, y termina con la última, lo que significa que puede (y debe) durar toda la vida. 

La formación tiene gran impacto en el crecimiento personal, que, más adelante, influye en las relaciones y el éxito en el ámbito laboral. Al enriquecer tu cerebro con información nueva y valiosa mejoras la capacidad de pensar, analizar y procesar. 

EDUCABILIDAD, EDUCATIVIDAD Y

FACTORES DE LA EDUCACIÓN

Alejandra es una niña indígena de 13 años de edad.  Actualmente vive en Mazatenango Suchitepéquez, a la que tuvo que trasladarse hace cinco años, después de la muerte violenta de su padre y hermano. Estudio 3 años en la escuela primaria de su localidad, pero no pudo seguir estudiando por tener que ayudar a su madre en el comercio de frutas.

El hecho violento la obligo; junto a otros familiares, a migrar hacia el extranjero, buscando la forma de so revivir. Hoy se dedica  a labores domesticas. Ya volvió a inscribirse en una escuela, pero no asiste en algunas ocasiones porque el trabajo de labores domesticas le absorbe tiempo. Se alimenta mal antes de llegar a sus estudios y casi siempre llega tarde.

Tiene serias dificultades para aprender; el maestro a cada rato la reprende  de que  “no se esfuerza lo suficiente, por eso no se le quedan las cosas “. Además, su relaciones sociales no son muy buenas;   ejemplo de eso es que a cada rato la molestan diciéndole “La india pobre”

¿Cómo podríamos responder estas preguntas sobre Alejandra?  

·         ¿es capaz de aprender y educarse, a pesar de la problemática de su vida?

·         ¿Qué es lo que podría enseñarnos?

·         ¿Existen aspectos que podrían ayudar y/o perjudicar la educación de Alejandra?

·         ¿Podríamos afirmar que los únicos factores que se evidencian en la problemática de esta niña son psicológicos, biológicos, sociológicos e históricos?

El ejemplo de esta niña guatemalteca nos puede ayudar a acercarnos a dos temas que han ocupado espacio en la Pedagogía tradicional: “la educabilidad” y “los factores de la educación”.

La educabilidad

La educabilidad es la capacidad de cada ser persona  de ir  adquiriendo nuevos conocimientos integrados en el orden social, lo que le permitirá un mejor desenvolvimiento en diferentes ámbitos.  Herbart  resume nuestra capacidad para aprender. Para que la acción educativa sea posible hacen falta dos elementos:

§  Educabilidad como capacidad para poder ser influenciado (educando).

§  Educatividad como capacidad para influir (educador).

Las características de la educabilidad se encuentran dadas por cuatro factores:

1.      Personal: es una exigencia individual inalienable e irrenunciable, surgida de la personalidad y propia de la humanidad.

2.      Intencional: es el sujeto quién decidirá sus metas o ideales. Además, es referencial, porque sabe hacia dónde dirigirse.

3.      Dinámica: la actividad de las personas en la actualidad supone el pasar por esta actividad dotándose así de capacidades.

4.      Necesaria: ya que sin ella se privaría a las personas de autorrealización, personalización y socialización.

Educatividad

Se llama educatividad a la capacidad humana de desarrollar influencias educativas en otros seres humanos, incluso otros seres vivos.

Diferencia en educabilidad y educatividad

Nótese que la educabilidad se refiere más al ser del sujeto llamado educando (quien se está educando), mientras que la educatividad lo hace en función del sujeto llamado educador (quien realiza la función de educador).

Además no perdamos de vista que en el caso de educatividad, existen elementos que pueden ejercer influencias que nos eduquen. Por ejemplo, la cotidianidad, la actividad deportiva o artística, los sucesos políticos y sociales, etcétera.

¿Por qué es educable el ser humano?

·         Es un ser histórico-social: Esto quiere decir que el ser humano tiene esa capacidad de ir construyendo  su propia historia en la estructura social en la que se encuentra, le dan esa posibilidad de educarse de irse transformando.  A diferencia  de los animales.

·         Posee una capacidad creadora, una potencialidad intelectual: esto quiere decir que ellos son capaces de descubrir, crear, y transformar todo lo que se encuentra en su entorno. Pero también le permite esa posibilidad de recibir influencias educativas, así cono transmitirlas.

·         Es un ser inconcluso: el ser humano nunca deja de crecer, de hacerse, de ser y hacerse cosas distintas, es capaz de transformarse y adoptar hasta el ultimo minuto de su vida.

·         Es un ser teleológico: El ser humano se propone metas objetivos y propósitos que hace que mantenga  abierto los canales para nuevas influencias educativas y los evoluciona a nuevos estados.

·         Por la conjunción de factores psicobiosociales: este factor esta derivado de la herencia y el ambiente en el que se encuentra cada ser humano, en este el ser humano es capaz de educarse y de educar. Sus estructuras intelectuales y biológicas, dependen del medio social y cultural del se encuentran.  

Factores de la educación

Sabemos que un “factor” es todo aquello que incide-positiva y negativa-mente  en un determinado hecho. Los factores de la educación constituyen todo elemento que contribuye o impide la realización de la educación.

·         Factores de Biológicos: son las condiciones innatas del niño que determinan ciertas posibilidades de aprendizaje. El desarrollo físico directamente relacionado con su etnia, cuidados recibidos, condiciones físicas y climáticas.

·         Factores Psicológicos: el niño pasa por sucesivas etapas de modo que sus intereses y capacidades van cambiando en cada una de ellas, y además en la misma etapa de desarrollo cada individuo tiene características particulares que le diferencian de los demás.

·         Factores Sociales: el hombre es un ser social. La relación con el grupo de iguales es importante en el proceso educativo, porque favorece el desarrollo social y la interiorización de las normas.

·         Factores Históricos: Conjunto de hechos históricos relacionados entre sí (cada uno es causa y consecuencia de otros) y que mantiene una dinámica en la historia, pues evoluciona diacrónicamente (a través del tiempo), además de sincrónicamente (en relación con otros hechos y procesos simultáneos). Dentro de este factor histórico se encuentra el lenguaje, religión, personalidades, costumbres y tradiciones etcétera.

De este tipo de clasificación se ha derivado otro tema de la Pedagogía: “las ciencias auxiliares de la pedagogía”, que se restringen, por ci siguiente, a: la biología, la psicología, la sociología y la historia.

A lo que queremos llegar es a lo siguiente: podemos decir que la educación es un fenómeno o hecho multifactorial. Veámoslo de la siguiente manera:

Ø  Una persona educada  puede ser educada porque posee una estructura biológico-intelectual normal y sana. Pero podría ser lo contrario, que tuviera algunas deficiencias orgánicas que le impidieran determinados aprendizajes y una posterior incapacidad para alcanzar niveles altos de educación.

Factores Biológicos

Ø  Esa misma persona puede sufrir graves trastornos emocionales por algunos hechos en sy vida social.

Factores psicosociales

Ø  Puede que la sociedad en la que se encuentra venga viviendo proceso sociales de injusticias, opresión, pobreza, etcétera, que le impiden vivir procesos educativos.

Factores históricos-político-sociales

Ø  puede suceder que esa persona, sana  física y psíquicamente, en un determinado momento de su vida. (por ejemplo, a los 6 años) se vea obligado a vivir en extrema pobreza, que le impiden seguir en los procesos educativos que ya había iniciado.

Factores económicos

Ø  También podría ocurrir que su capacidad para recibir influencias educativas se vea disminuida por el ambiente natural en el que vive, o al que es obligada a vivir.

Factores ecológicos

Es decir, nunca podemos dejar de  tomar en cuenta que existen muchos factores que marcan nuestra formación.

La interdependencia entre educabilidad, educatividad y factores de la educación.

La educabilidad es un concepto muy importante en el estudio de la Pedagogía. Ya que todos los seres humanos somos capaces de recibir y ejercer influencias educativas. Sin embargo la realidad económica-social, política y cultural que viven nuestros pueblos, nos habla de una negación estructural y permanente de esas capacidades.

Discusión y aplicación

Desde la consideración de los niños y niñas que hemos podido conocer en situaciones de extrema pobreza expliquemos hechos concretos que ejemplifiquen los siguientes tipos de factores de la educación: económico y psicológico.

·         Kimberly una niña que conocí en mi practica, contaba con 11 años de edad tenia problemas económicos, una chica muy inteligente, siempre salía en el cuadro de honor, lastimosamente su padre tuvo un accidente que lo dejo en cama y su madre por falta de dinero la retiro de la escuela.

Económico

·         Estefanía; una chica de 14 años de edad. Cursaba 6to. Primaria, vivía con su hermana y cuñado por motivo que sus padres habían fallecido, cada vez que llegaba a estudiar en horas de receso a veces lloraba y estaba con miedo, hasta que se descubrió que el cuñado la acosaba psicológicamente diciéndole cosas sin sentido y eso hacía que sus emociones internas y externas se convirtieran en tristeza y miedo.  

Psicológico

¿Qué educabilidad y educatividad podemos encontrar y aprovechar en el caso de Niños Especiales?

Educabilidad:

ü  Algunos aprenden a leer y escribir a través de letras grandes.

ü  Se les instruye a través de manualidades

ü  Aprenden atreves de actividades deportivas como baile, pintura entre otras.

Educatividad:

ü  Influyen jugando

ü  Influyen a través de sus amor y cariño

 Las Funciones de la Escuela:

Cuando leemos sobre Escuela, lo primero que surge en nuestro pensamiento es el recuerdo de un edificio, en el que estudian nuestros niños. La Escuela profundiza la división del trabajo (intelectual-físico), que surgió en la Antigua Grecia: los esclavos al trabajo físico y sus amos al trabajo intelectual.

La intención de este capítulo es “lanzar una mirada” a las funciones que cumple la escuela como el más claro agente educativo, desde aquellas funciones llamadas “técnicas” hasta las más encubiertas pero reales.

¿Qué se entiende por ESCUELA?

A la escuela se le puede nombrar de diversas maneras: como institución social, como grupo social, como comunidad o como un órgano cultural.

Como institución social, se le entiende en el sentido de ser la institución que se genera en la sociedad para realizar, de manera especializada y sistemática, todo el proceso educativo que la sociedad requiere para su conservación.

Como grupo social, se entiende a la Escuela como la reunión voluntaria de grupos diferenciados, en los que unos van a enseñar y otros van a aprender.

Como comunidad, la Escuela es asumida como la integración de seres humanos que comparten en el seno de esta institución.

Como agente cultural es vista la Escuela en el sentido de ser la institución más claramente determinada para la transmisión y conservación de la cultura.

Debemos incorporar tres elementos de análisis: En primer lugar, la Escuela representa la institucionalización del fenómeno educativo. Esto significa que antes de la creación de la Escuela, la educación tenía lugar sin las maneras sistemáticas que la Escuela generó.

Se habla de la Escuela como “comunidad educativa”, es una de las principales riquezas de esa institución, pues le permite representar una especie de modelo.

La Escuela refleja las condiciones sociales, económicas y políticas del contexto en que se encuentra; por otra parte, se muestra como un agente que pretenda transformar esa realidad.

Un tercer elemento de análisis se refiere a un aspecto ya referido: la continua y fuerte confusión que existe alrededor de la Escuela. Se ve a esta como la UNICA institución propiciadora de la educación.

En el fondo existe la confusión entre educación y escolarización: creer que es lo mismo ser educado y ser escolarizado; que solo es educado quien ha asistido a la Escuela; es creer en la ignorancia absoluta solo porque nunca se pudo asistir a una Escuela.

Las funciones de la Escuela

Entendemos por funciones al conjunto de actividades y procesos que se realizan en forma sistemática y congruente para alcanzar una finalidad determinada.

 Las funciones de la escuela dependen de las concepciones generales en las que se sustentan. Pero debido a la naturaleza dinámica y contradictoria de la educación, las funciones no aseguran completamente el logro de las finalidades.

Además, no solo las finalidades explícitas las que persiguen con el desarrollo de las funciones.

a)    Funciones explícitas: tienen su fuerzas y punto de apoyo en las influencias socio-culturales con las que se relaciona el sistema escolar.

Según Ricardo Nassif son 4 las funciones de la escuela:

a)    Condensación

b)    Selección

c)    Coordinación

d)    Amplificación

Otro pedagogo Domingo Tirado Benedí, se refirió ya hace algún tiempo a las siguientes funciones de la escuela:

a)    Función hodegética: función de orientar el pensamiento de las personas que participan en la escuela.

b)    Función ascética: genera la ejercitación como practica de crecimiento cuantitativo y cualitativo de las potencialidades de las personas.

c)    Función hormótica: propiciar el funcionamiento de las distintas funciones y potencialidades del ser humano.

d)    Función didáctica: se refiere a la realización de acciones encaminadas a la transmisión de conocimientos, es la función de instruir.

e)    Función sofronística: corregir todas aquellas desviaciones que evidencian los individuos y los grupos.

Corresponde ahora tratar de reflexionar sobre las funciones que, no aparecen en los análisis sobre las funciones de la escuela. Son aquellas funciones no mencionadas, pero si realizadas.

FUNCIONES IMPLÍCITAS  

Para la argentina Adriana Puiggrós, las funciones de la escuela son:

a)    Capacitación de mano de obra

b)    Formación del ciudadano

c)    Difusión de la Ideología

Otro conocido pedagogo, Ivan Illich, nos habla de las siguientes funciones:

a)    Custodia

b)    Selección

c)    Adoctrinamiento

d)   Aprendizaje

La escuela como agencia de control social

La Escuela es una agencia educativa, pero también de control social. Es decir, su creación y conformación actual permite a las clases dominantes, el mantenimiento de una institución por la cual pueden consolidar sus propias posiciones.

No obstante, debemos hacer notar que la Escuela no es la única, agencia de control social. Según el británico B. Bernstein, las agencias de control social son de los siguientes tipos:

·         Agencias reguladoras

·         Agencias reparadoras

·         Agencias difusoras

·         Agencias moldeadoras

·         Agencias ejecutoras

Para Michel Lobrot, la Escuela:

a)    Concluye lo que la familia empieza

b)    Impide todo desarrollo de la invención

Es importante que el estudiante de pedagogía analice críticamente las funciones, tanto implícitas como explícitas, ya que solo de ese modo puede ir conformando su propia visión de manera profunda y real sobre lo que la escuela expresa como sus tareas más propias.

Contextualizar el contenido a la realidad educativa

Todo centro que imparta educación o enseñanza, de enseñanza, educativo, institución o centro de participación suele ser denominado de forma genérica como escuela.

Al igual que la familia y el entorno, que son los primeros contextos donde nace y se desarrolla el ser humano, la escuela es normalmente el siguiente pilar fundamental que tiene lugar en la vida. Esta institución es necesaria para favorecer el desarrollo completo de los estudiantes de cara a la sociedad. Dentro de las funciones de la escuela se encuentra el ayudar a desarrollar adultos capaces de enfrentar solos los problemas de la vida.

La escuela debe transmitir conocimientos, valores y hábitos saludables para que sean personas íntegras, responsables de sus actos y capaces de resolver los problemas de la vida.

Los niños aprenden a construir su identidad; a ser responsables; a cumplir ciertas obligaciones; aprender a conocer su historia; la historia del mundo; conocer cuál es su rol en la sociedad.

La escuela es una gran vía de transmisión cultural que atribuye una serie de valores y una manera de entender la vida con carácter ideológico y político también. 

  

Tipos de educación

La educación se da en cualquier parte del mundo, en cualquier lugar, en cualquier institución, en      cada momento, basta con que una persona capte un nuevo concepto, una nueva idea, una nueva experiencia…… ya sea conscientemente e inconscientemente. 

Es muy frecuente que la educación se clasifique en diferentes divisiones:

La educación en la realidad.

Día a día el proceso educacional se lleva a cabo de diferentes formas, no importando el lugar o tiempo. Existe una variedad de formas en que se puede educar una persona, esto nos lleva a analizar que en la realidad; no hay personas sin educación, sino que mal educadas.

A diario las personas aprenden diferentes conocimientos, conocen nuevas habilidades, analizan y resuelven problemas, en cualquier parte del mundo, de forma sistematizada o asistemática, esto indica que la educación está presente, pero que el ser humano no la a querido adquirir, para el beneficio propio y el desarrollo social.  

•                     TIPOS DE EDUCACIÓN
1er. Lugar como parte del lenguaje pedagógico	2do. Lugar profundidad filosófico-ideológico	3er. Lugar según proyecto social
Educación formal:   ·         Es institucional e intencional.   ·         Es de carácter escolar, posee grado, niveles, organización y materiales.	Educación verbalista: ·         Su principal recurso es la voz y la teoría. ·         Es aquella que se da a traves de las palabras, transmitiendo saberes o palabras bacías. ·         No toma en cuenta al estudiante.	Educación dominante ·         Se relaciona con los tipos de educación pedagógicas y fisiológicas- ideológicas. ·         Busca imponerse a cualquier otra. ·         Pude generar cambios positivos o negativos para la sociedad.
Educación no formal: ·         Es educación no escolar ·         Sirve de apoyo, complemento y ampliación en la educación formal. ·         Funciona como: continuación, sustitución y contraposición. ·         Desarrolla habilidades y conocimientos que no son desarrollados por la educación formal.	Educación activista: ·         Está centrada en la acción, en el hacer. ·         Pertenece a la escuela nueva ·         Se fundamenta en aprender haciendo. ·         Su debilidad, es no producir conocimientos trasformadores de la realidad.	Educación popular ·         Puede ser neutral, o buscar cambios o combinaciones.
Educación informal: ·         Representa a los procesos de información y formación que no requieren institución alguna para llevarse a cabo. ·         Se basa en las acciones e intercambio entre los seres humanos y su entorno.